×

Avís

JUser: :_load: No es pot carregar a l`usuari amb id: 67

JUser: :_load: No es pot carregar a l`usuari amb id: 73

                                                                          

 

La disortografia entesa com a tal, és la dificultat que presenten algunes persones en l'escriptura, atenent específicament al dèficit significatiu en l'ortografia de les paraules. La disortografia en molts dels casos està associada a altres dificultats específiques com pot ser la velocitat lectora, la comprensió o l'expressió escrita; encara que també pot tenir lloc de forma aïllada.


Dins de la disortografia podem trobar un ampli ventall de possibilitats, graus i tipologies. 


A continuació us presento els diferents tipus que hi ha si atenem a la classificació de Luria (1980) i Tsvetkova (1997).

  • Disortografia temporal: es refereix a la percepció del temps i del ritme. Es dona la dificultat en la percepció constant i clara dels aspectes fonèmics de la cadena parlada i la seva transcripció escrita, així com la separació i unió dels seus elements.
  • Disortografia perceptiu-cinestèsica: relacionada amb les dificultats al moment d'articular fonemes i en la discriminació auditiva dels mateixos. Tenen lloc substitucions de lletres en l'escriptura i en la parla.
  • Disortografia disortocinètica: es refereix a la dificultat en l'ordenació i seqüenciació dels elements gràfics, i es provoquen errors d'unió o fragmentació de les paraules.
  • Disortografia visoespacial: la relacionem amb la percepció visual i amb l'orientació espacial. Apareixen dificultats a l'hora de percebre correctament els grafemes. És per això que es comentin errors en la rotació d'alguns grafemes com a "b" per "d" o de "p" per "q". També hi ha substitucions amb uns altres com "a" per "o" o "m" per "n". 
  • Disortografia dinàmica: dificultats en relació a l'expressió escrita (gramàtica, ordre dels elements en l'oració, concordança de gènere i nombre o l'omissió d'elements rellevants en l'oració).
  • Disortografia semàntica: l'alteració es troba en l'anàlisi conceptual de les paraules (significat). Es produeixen unions i fragmentacions de les paraules.
  • Disortografia cultural: es refereix a la incapacitat per aprendre la normativa ortogràfica, les regles pròpies de l'ortografia arbitrària.

                                                                                   

 

Segons el nivell de gravetat podem diferenciar entre lleu i greu. Si ens referim a l'omissió o equivocació en l'ús d'articles, plurals, accents o faltes d'ortografia per desconeixement o mal ús de les regles gramaticals estaríem davant d’un nivell lleu. En canvi, estaríem davant d’un cas de nivell greu quan hi ha dificultats de correspondència grafema-fonema, omissions, canvis de lletres, síl·labes, paraules, addicions i substitucions.


Per treballar en la millora de la disortografia es poden realitzar diferents activitats relacionades amb la ortografia i amb la lectura. No obstant això, segons el tipus de disortografia, seran millor unes activitats que altres. Vegem-ne algunes que es poden adaptar a les diferents edats del nen o de les persones adultes:

  • Realitzar petits dictats diàriament prèvia visualització per fixar-se en l'escriptura de les paraules.
  • Fer exercicis d'orientació espacial, jugar amb formes, col·locació de formes i figures en diverses posicions, amb rotació.
  • Exercicis de memòria visual d'imatges, d'objectes o paraules.
  • Formació d'oracions per parts, incloent cada vegada una paraula més.
  • Donar cops en la taula cada vegada que es diu una paraula o una síl·laba.
  • Fer exercicis de separació de paraules en síl·labes.
  • Trobar fonemes que no corresponen en una paraula.
  • Fer rimes de paraules.
  • Buscar paraules amb un nombre determinat de síl·labes.
  • Ordenar frases o síl·labes.

 

Hem de pensar que no hi ha mai un pla de treball estandarditzat i que per tant el més recomanable és estar assessorats per professionals que ajudin a realitzar la millor intervenció possible a cada cas i determinar els aspectes que convé treballar per a cada diagnòstic.

Si creïs que aquest pot ser el cas del teu fill, no dubtis a consultar-nos sense compromís pel servei de pedagogia a domicili en Barcelona al 666 289 315.

Dijous, 09 Març 2017 00:00

Per què menteix el meu fill?

Escrit per

Mentir és una part natural del desenvolupament mental del nen i certes mentides són positives, però si el teu fill és molt petit, és perillós que s'adoni que alterant la realitat obté un benefici, perquè així aprèn a dir mentides per evitar les seves responsabilitats, i d'adolescent enganyarà per provar els seus propis límits i sortir-se amb la seva.

 

A partir dels 5 anys es dóna l'inici de l'etapa de les mentides infantils. Aquests enganys, tenen una intencionalitat clara i definida, orientada a distorsionar i falsejar la realitat per obtenir un guany. És quan ja solen distingir la diferència entre el que és cert i el que no ho és, encara que no tenen clar que mentir sigui alguna cosa incorrecte. Les mentides poden produir-se tant per inseguretat i falta d'autoestima (que intenten ocultar mitjançant la mentida) o bé per provar i veure les reaccions dels adults i comprovar fins a on poden arribar. En alguns casos, es tracta d'una forma d'obtenir afecte.

 

 

Per què menteix el meu fill?

 

Les raons més assenyalades són les següents: 

-Imitació. Un menor que veu com la mentida és utilitzada pels adults per obtenir algun benefici tendeix a imitar aquests enganys. Si ells observen i viuen la mentida de manera quotidiana, aprenen a fer-ho com alguna cosa normal i quotidià. És el cas del nen que escolta a la seva mare negar-se al telèfon "digues-li que no estic…" 

- Frustració. Un exemple d'això és el menor que explica que té moltes joguines perquè en realitat té molt poques. 

- Cridar l'atenció, inventar una dolència, falsejar sobre un possible problema. El petit empra aquests enganys per captar l'atenció de l'adult, en ocasions, perquè es sent desatès. 

-Por al càstig. El temor a la reprovació o reprimenda per part d'un adult és un dels principals motius de la mentida infantil. Els petits falsegen la realitat per evitar els possibles càstigs. Si el nen sap que, per exemple, en portar una nota dolenta del col·legi, la seva mares’enfadarà o li prohibirà veure la televisió, segurament dirà que no li han lliurat les seves qualificacions encara. 

-Excés d'exigència. Posar el llistó molt alt als nostres fills pot provocar que enganyin per fer creure que estan al nivell que els exigeixen i no defraudar-los.

 

Com actuar davant les mentides? 

Si menteix sovint, el primer que s'ha de fer és esbrinar el perquè d'aquest comportament, a més de seguir una sèrie de pautes: 

- Donar exemple: és difícil demanar-li que no menteixi si nosaltres ho fem de forma habitual. Frases tan comunes com “Si em truquen per telèfon, digues que no estic”, poden confondre al nen si després li recriminem per dir ell alguna cosa semblat. 

- Crear un clima de confiança que li serveixi per tenir la seguretat que pot explicar-nos tot amb tranquil·litat i sense por. 

- Explicar-li la diferència entre la veritat i la mentida. Això és especialment important en edats primerenques, on, a més, ajustarem l'explicació a la seva edat. 

- Felicitar-li quan ens digui la veritat, especialment si la mateixa comporta risc de ser castigat. Per descomptat, si ha actuat malament i ens ho confessa sense mentir no significa que no li hàgim de castigar, sinó que separem el que és un comportament inadequat per la seva banda del que el nen significa per a nosaltres: li volem per si mateix, no pels seus actes. 

-Donar-li l'oportunitat de ser sincer, encara que això impliqui un càstig. Hem de reforçar la valentia que mostra en dir la veritat. 

-Alliberar-se d'actituds neuròtiques. Moltes vegades reaccionem amb ansietat davant la simple possibilitat de la mentida: “Haurà dit o no la veritat?”. I quan la mentida és descoberta, llavors s'assetja al nen, es multipliquen les preguntes i els interrogatoris... i, fent gala d'una gran desconfiança, ja no se li creu, encara que digui la veritat. 

- No reaccionar de forma desproporcionada quan enganya, sent preferible reprenderle o comentar l'ocorregut en privat que fer-ho en públic.

Si penses que el cas del teu fill és més complicat del que he comentat en aquestes línies, trobes que menteix de manera compulsiva i la situació està fora del teu control, pots contactar amb mi perquè abordem el tema d'una forma professional.

Escrito por Laura Valenciano

 

Social

 

Contacte

Gala Placidia 8-10, 5to piso
08006 Barcelona
P: 93 178 35 37 - 666 28 93 15
Aquesta adreça de correu-e està protegida dels robots de spam.Necessites Javascript habilitat per veure-la.

*És possible concertar hores de dilluns a dissabte. Es prega avisar amb 24hs d'antelació en cas de no poder assistir.